KONTRIBUSI PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN TERHADAP PENERIMAAN DIRI DAN KEPERCAYAAN DIRI ANAK DENGAN HAMBATAN PENDENGARAN

Abstract

Abstract

This article examines the contribution of Christian Religious Education to the self-acceptance and self-confidence of children with hearing impairments. Children with hearing impairments often face communication, social, and emotional challenges that impact the development of their faith, character, and spirituality. The main issue addressed in this study is how Christian Religious Education plays a role in fostering self-acceptance and self-confidence in children with hearing impairments through an inclusive approach based on Christ's love. The purpose of this study is to identify the role and concrete strategies of Christian Religious Education in helping children with hearing impairments understand their identity as unique and precious creations of God. The research method used is a descriptive qualitative approach with a literature review approach, through analysis of various sources such as books, scientific journals, and relevant research findings. The results indicate that Christian Religious Education significantly contributes to increasing the self-confidence and self-acceptance of children with hearing impairments through the role of Christian Religious Education teachers as facilitators and spiritual companions, the application of adaptive teaching methods, the use of sign language and visual media, and a compassionate approach that emulates Jesus' ministry without discrimination. Furthermore, collaboration between teachers, parents, and the church is key to creating an educational environment that supports children's spiritual and psychological development. Thus, Christian Religious Education serves not only as a means of learning faith, but also as a platform for restoring the identity and character of children with hearing impairments, enabling them to live with self-confidence and a full awareness of God's love that accompanies them.

Keywords: Contribution of Christian Religious Education, Children with Hearing Impairments, Self-Acceptance, Self-Confidence, Inclusive Education

Abstrak

Artikel ini mengkaji kontribusi Pendidikan Agama Kristen (PAK) terhadap penerimaan diri dan kepercayaan diri anak dengan hambatan pendengaran. Anak tunarungu sering menghadapi tantangan komunikasi, sosial, dan emosional yang berdampak pada perkembangan iman, karakter, dan spiritualitas mereka. Permasalahan utama yang diangkat dalam penelitian ini ialah bagaimana PAK berperan dalam menumbuhkan penerimaan diri dan kepercayaan diri anak dengan hambatan pendengaran melalui pendekatan yang inklusif dan berbasis kasih Kristus. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi peran dan strategi konkret PAK dalam membantu anak dengan keterbatasan pendengaran memahami identitas mereka sebagai ciptaan Allah yang unik dan berharga. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan pendekatan kajian literatur, melalui analisis terhadap berbagai sumber seperti buku, jurnal ilmiah, dan hasil penelitian relevan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa PAK memiliki kontribusi signifikan dalam meningkatkan kepercayaan diri dan penerimaan diri anak tunarungu melalui peran guru PAK sebagai fasilitator dan pendamping rohani, penerapan metode pengajaran adaptif, penggunaan bahasa isyarat dan media visual, serta pendekatan penuh kasih yang meneladani pelayanan Yesus tanpa diskriminasi. Selain itu, kolaborasi antara guru, orang tua, dan gereja menjadi kunci penting dalam menciptakan lingkungan pendidikan yang mendukung perkembangan spiritual dan psikologis anak. Dengan demikian, PAK bukan hanya berfungsi sebagai sarana pembelajaran iman, tetapi juga sebagai wadah pemulihan identitas dan karakter anak dengan hambatan pendengaran agar mereka mampu hidup dengan rasa percaya diri dan kesadaran penuh akan kasih Allah yang menyertai mereka.

Kata Kunci: Kontribusi Pendidikan Agama Kristen, Anak dengan Hambatan Pendengaran, Penerimaan Diri, Kepercayaan Diri, Pendidikan Inklusif.